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| Lingua Straniera Meccanica |
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Terzo Anno [ 3 ore ]Il terzo anno di scuola secondaria superiore è un anno di raccordo. Lo studio della lingua straniera continua sulle linee direttive tracciate per il biennio, tenendo conto della maggiore competenza degli studenti, dei loro interessi culturali, del grado di maturità raggiunto e dell'esigenza di preparazione specifica. Si devono presentare testi sia orali (a viva voce, registrazioni telefoniche, radiofoniche e televisive), sia scritti. Tali testi, proposti per consolidare e ampliare la competenza linguistica e comunicativa, devono offrire un'ampia varietà di linguaggi e di registri che recuperi la valenza culturale e gli aspetti di civiltà sottesi ai linguaggi stessi. Si includeranno brevi testi letterari rappresentativi dei vari generi mirati soprattutto a far cogliere la distinzione tra prodotti di tipo immaginativo e prodotti di tipo funzionale e a consentire una più completa formazione culturale dello studente. Verso la fine dell'anno si introdurranno anche testi di carattere divulgativo su problematiche generali connesse con l'indirizzo specifico. I testi saranno finalizzati alla comprensione, alla discussione e alla riflessione sulla lingua; ove possibile, si eseguirà anche un'analisi comparativa con le altre culture e civiltà. I materiali su cui si basano le attività saranno graduati tenendo presente che la loro difficoltà è costituita soprattutto dall'accumularsi dei seguenti fattori: l'estraneità e la complessità dell' argomento, la densità dell'informazione e la difficoltà linguistica. 1. Comprensione e produzione orale I testi per lo sviluppo dell'ascolto devono essere espressi a velocità normale, offrire una varietà di pronunce ed essere rappresentativi di diverse tipologie (narrativi, descrittivi, regolativi ecc.) e dei seguenti generi testuali: - comunicazioni telefoniche; - interviste; - discorsi, lezioni e relazioni; - tavole rotonde e dibattiti; - notiziari radiofonici e televisivi; - annunci pubblicitari. La produzione orale, mirante a descrivere, narrare, dare istruzioni, esporre ed argomentare, riguarderà i seguenti generi: - brevi monologhi (anche esposizioni su traccia scritta); - conversazioni a viva voce e telefoniche; - discussioni e dibattiti; - interviste; - brevi relazioni. 2. Comprensione e produzione scritta I testi per lo sviluppo della comprensione scritta saranno rappresentativi dei seguenti generi testuali: - dépliant e testi pubblicitari; - articoli da giornali e riviste; - pagine da testi stranieri, anche disciplinari; - brevi racconti, poesie e canzoni. La produzione scritta consisterà in: - lettere di carattere formale e informale; - dépliant; - testi personali, diari; - appunti, scalette; - resoconti e brevi relazioni; - commenti a testi o a attività; - riassunti e sintesi di testi letti o ascoltati e di filmati. Per la riflessione sulla lingua si rimanda alla fine dei contenuti del quarto e quinto anno. Quarto e Quinto Anno [3 e 2 ore]I contenuti proposti per il 3º anno verranno ripresi ad ampliati, ponendo attenzione ai seguenti punti: - essi devono costituire il punto di avvio per le attività di comprensione orale e scritta e di produzione orale; - devono essere motivanti al fine di far emergere più facilmente sia le strategie di comprensione, sia discussioni volte a consolidare la competenza comunicativa; - i testi scritti saranno prevalenti, in quanto la lettura è l'attività linguistica da privilegiare; - i testi di interesse generale saranno legati all'attualità socio-culturale; - gli argomenti dei testi specialistici si raccorderanno a quelli trattati nelle materie tecniche e professionali, mediante collegamenti trasversali; - le istruzioni per l'uso di hardware o software informatico saranno oggetto di attenzione in tutti gli indirizzi; - i testi scelti saranno di complessità adeguata sia alle conoscenze tecniche già possedute dagli studenti, sia alla competenza linguistica raggiunta; - i testi specialistici dovranno favorire la precisione terminologica. I contenuti verteranno sui seguenti argomenti di carattere generale e tecnico: - avvenimenti di interesse generale o particolare della classe; - tematiche di carattere scientifico e tecnologico; - descrizione di processi tecnologici. La produzione di testi scritti non costituirà un contenuto di apprendimento specifico, ma sarà funzionale allo sviluppo delle altre abilità e comprenderà appunti, scalette, brevi resoconti. Si prevede la trasposizione in lingua italiana di testi di argomento tecnologico, con attenzione ai valori comunicativi e alla precisione terminologica. Riflessione sulla lingua e sulla comunicazione (valida per tutto il triennio) La riflessione, che riguarda l'intero sistema della lingua e gli usi linguistici nella comunicazione, riprenderà e approfondirà gli aspetti oggetto di studio del biennio, e precisamente: - integrazione di diversi codici nella comunicazione: il rapporto tra linguaggi verbali, paraverbali (ritmo, intonazione ecc.) e non verbali (gesti, mimica ecc. per l'orale; numerici, iconici ecc. per lo scritto) in testi e contesti via via più complessi; - caratteristiche della lingua in relazione ai diversi mezzi: parlato, scritto, forme multimediali; - varietà della lingua in dimensione sociale (registro), geografica e cronologica (dinamicità della lingua); - aspetti pragmatici: ruoli sociali, scopi espliciti e impliciti dei parlanti ed effetti del messaggio sui destinatari; strategie comunicative; rapporto tra funzioni comunicative e forme linguistiche; - testualità: coerenza e meccanismi di coesione, modalità di organizzazione dei diversi tipi e generi testuali; - lessico e semantica: meccanismi di generazione delle parole, funzione degli affissi ecc.); nozione di campo semantico; denotazione e connotazione; la semantica del verbo (modalità, tempo, aspetto ecc.) - morfologia e sintassi: sistemi morfologici (flessioni verbali, nominali ecc.) e strutture sintattiche (costituenti della frase, ordine delle parole ecc.). |